In voorbereiding op de komende workshop ‘Startklaar Volgend Schooljaar’ was ik wat onderzoeken aan het nalezen over beweging en leren. Enkele details zal ik met jullie delen. Denk je: bewegen is bewegen en leren is leren? Dat is het niet. … Continue reading →

Er worden continu nieuwe ontdekkingen gedaan over de werking van de menselijke geest. Eén daarvan is dat wanneer we met verschillende zintuigen leren en  hierbij zoveel mogelijk delen van de hersenen betrekken, onze hersenen een ruimere capaciteit krijgen. De hersenen … Continue reading →

De tanden poetsen, handen wassen, het zijn maar voorbeelden van hygiënische gewoontes die we kinderen bijbrengen… Maar hoe zit het met de mentale hygiëne van kinderen? Brengen we kinderen dat ook bij of wordt dit minstens even belangrijke aspect van … Continue reading →

‘ Ik kan het niet’  hoor je wel eens bij kinderen van de lagere school leeftijd. Een heel erg afremmende uitspraak die iemand kan maken. Terwijl een baby die leert, of het nu kruipen, lopen, praten of iets anders is, … Continue reading →

Bij visualisatie wordt gebruik gemaakt van het voorstellingsvermogen, zoals je misschien al wist. Dit voorstellingsvermogen is over het algemeen van nature aanwezig bij kinderen. Vooral in de rechterhersenhelft, die we onder andere gebruiken voor het leggen van verbanden,intuïtie en creativiteit. … Continue reading →

In het Marshmallow experiment van Walter Mischel, kregen een aantal 4 jarigen allemaal 1 marshmallow. Ze kregen de keuze het snoepje direct op te eten… MAAR als ze  konden wachten, kregen ze -als beloning – 2 marshmallows. Ze volgden de … Continue reading →